Uma missão internacional, com a participação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), está debatendo avanços na alfabetização e o futuro do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA).
A primeira etapa da missão ocorre em Paris, onde o CAEd/UFJF participa de discussões sobre avaliação da aprendizagem e alfabetização. Painéis na Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) abordaram experiências brasileiras.
A diretora-executiva da Fundação CAEd e a pesquisadora Maria Izolda Cela apresentaram avaliações da alfabetização na primeira infância. Os debates se alinharam com o International Early Learning and Child Well-being Study (IELS) 2025, da OCDE.
Resultados obtidos em estados como Ceará, Pará e São Paulo foram discutidos. De acordo com a UFJF, a participação na missão visa ampliar a cooperação internacional e acompanhar tendências globais na área educacional.
Lina Kátia, diretora-executiva da Fundação CAEd, afirmou: “Essa agenda permite ao CAEd acompanhar tendências internacionais em avaliação educacional, monitoramento da aprendizagem, uso de dados e políticas de melhoria da educação.”
Ela acrescentou que a iniciativa “também fortalece a cooperação com instituições de referência mundial e abre caminhos para novas parcerias, projetos conjuntos e trocas qualificadas sobre metodologias e práticas pedagógicas”.
A diretora destacou que a missão confere visibilidade ao trabalho da Fundação junto às redes públicas de ensino. “Levamos para esse debate internacional contribuições sobre alfabetização, avaliação em larga escala, formação de professores e redução das desigualdades educacionais”, ressaltou.
Os participantes acompanharam debates sobre referenciais de leitura e inovações do PISA. Isso inclui a plataforma digital de testes PILA e as matrizes de Alfabetização Midiática e Inteligência Artificial (MAIL).
Essas matrizes estão previstas para integrar futuras edições da avaliação. A agenda na OCDE prosseguiu com discussões sobre educação profissional e tecnológica.
Metodologias de avaliação baseadas em desempenho, desenvolvidas pela WorldSkills e pelo Educational Testing Service (ETS), foram apresentadas. Experiências da iniciativa alemã ASCOT e de laboratórios cognitivos de Portugal também foram abordadas.
As reflexões técnicas foram conduzidas por Lina Kátia e pela gestora pública Maria Helena Guimarães de Castro. A programação na França incluiu uma visita técnica à Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco).
Nesta visita, foram discutidos indicadores educacionais com o diretor-geral de Educação, Borhene Chakroun. A comitiva também visitou o Ministério da Educação francês para conhecer processos de elaboração de itens avaliativos.
A aplicação pedagógica de exames como o Baccalauréat Professionnel também foi observada. As atividades em território francês serão encerradas com uma visita a uma instituição de ensino técnico.
Imersão no sistema educacional alemão
A segunda etapa da missão acontece na Alemanha. Os participantes se reunirão para alinhamento técnico das atividades que serão realizadas nos dias seguintes.
As visitas institucionais terão início com foco no modelo alemão de educação profissional. A comitiva conhecerá o GOVET/BIBB (German Office for International Cooperation in Vocational Education and Training).
Este órgão é responsável pela cooperação internacional e coordenação de diretrizes do sistema dual de ensino. Este sistema integra formação escolar e experiência profissional.
Representantes das Câmaras de Indústria e Comércio da região, como a IHK Bonn/Rhein-Sieg e a IHK zu Köln, também serão visitados. O objetivo é compreender a relação entre educação profissional e mercado de trabalho.
A programação será concluída com visitas técnicas a uma escola de Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A multinacional FESTO, referência em tecnologias para laboratórios de formação profissional, também será visitada.